Улогата на наставникот во градинка во развојот на детето

Должноста на едукатор, наместо да се одржи, јакнење и продлабочување на личните односи на детето со семејството во исто време, се повеќе и повеќе го прикажува неговиот свет на луѓето и можностите. Така, од моментот кога детето прво ќе влезе училиште, искрени и пријателски односи меѓу наставникот и мајката на помош на мајка може да му верувате на нивното дете и е убеден во нив. Воспоставување на такви односи ќе им помогне на тутор да се следи и да се разбере овие нарушувања кај децата, што може да се случи во зависност од ситуацијата дома, а понекогаш дури и наставникот можност да им помогне на мајките за зајакнување на верата во себе како мајки.

Кога детето започнува да присуствува на градинка - искуство кое нема никаква врска со неговото семејство. Ова создава психолошки проблеми за детето и негувателот можност да земат учество во овој процес.

Значи, мајката исто така може да бидат вознемирени, бидејќи детето почна да одат во градинка, таа може погрешно потребата за раст на деца надвор од својот дом, а сето тоа може да се припише повеќе да се направи со неа свој не е доста соодветен сооднос од динамиката на природниот прираст дете.

Овие проблеми по приемот во градинка, потврди дека пред учител е двојна одговорност, а со тоа тој се развива двојна можност. Едукатор може да им помогне на мајка да се отвори својата мајка, потенцијал и помогне на детето да се справат со неизбежните психолошки проблеми со кои се соочуваат од страна на кое било лице растат.

Доверба во куќата каде што живее детето, и неговото семејство, - сите овие се многу важни работи кои треба да се воспостави стабилна врска помеѓу детето, старател и семејството.

Воспитувачот треба да ја играат улогата на срцеви и симпатична пријател, кој не само што ќе биде главната поддршка во животот на детето надвор од домот, но и човек, сигурни во своите способности и во согласност со нивното однесување кон rebenku- во можност да се направи разлика на своите радости и таги, толерантни на различни вид на противречности и можност да дојде на помош ако е потребно. Можноста за старател може да се припише на полето на личен однос со децата, со мајка му и сите деца во групата. Таа, за разлика од мајката, располага со техничко знаење, бидејќи на нивното образование и способност за објективно лекување на децата со кои работи.

Освен фактот дека наставникот постави сосема уникатен однос со секое дете, мајката на овие деца и самите деца, како членови на групата на животната средина во градинка - сите овие се многу важни работи за развој psihologicheskoto дете. Тука и животната средина сам по себе е повеќе погодна за дете од својот дом, каде мебелот изгледа како гигантски размери, простор за игри и забава е минимална, и околните дете луѓето се повеќе загрижени за ова прашање, така што се што е во куќата за да функционира правилно, отколку да се создаде ситуација во која детето може да се развие во текот на играта, за креативна активност е суштинска компонента во развојот на секое дете.

Градинка е одлична можност да комуницираат со своите врсници. Ова е прво искуство, кога детето е еден од многуте во оваа група на врсници и ние мора да prostraivat хармонични односи во рамките на групата.

Во текот на првите години од животот на детето е потребно да се реши истовремено три психолошки проблем. Прво, детето беше формирана самиот концепт, како посебен "јас", со посебен осврт на реалноста. Второ, тој продолжи да се формира врска со друг маж, мајка. Тоа е благодарение на мајката на детето во голема мера се истакнуваше во овие две области, пред да оди во градинка, бидејќи во почетокот, кога за прв пат влезе во градинката, неговиот личен однос со неговата мајка биле под напад. И детето се справат со овој удар и сега дури и можност да се воспостави личен однос со некој друг, во прилог на мајката. И како учителка во градинка е предмет на личните односи, во прилог на мајката, треба да се разбере дека тоа не е само една "нормална" личност за детето, и така таа не може да се однесуваат "нормално".

Видео: есен фестивал _ 2015

Способност да се делат на старател на некој друг ќе се развива постепено, како што детето успешно ќе ги надмине третата фаза од својот развој, имено, способноста да се воспостави односи со неколку луѓе. Колку добро детето ќе направи задачата (сите три фази на својот развој) од времето кога тој оди во градинка, во голема мера ќе зависи од сите негови претходни искуство на градење на односи со неговата мајка. Но, сите три од овие развој се тесно поврзани.

Така, процесот на развој ќе продолжи да се создаде "природна" тешкотии што може да се случи во однесувањето на детето во градинка. И покрај фактот дека овие проблеми се сосема природен и може да се случи доволно често, детето треба да помогне да се справат со нив, бидејќи лошо искуство во овој случај може да остави белег на личноста на детето за цел живот.

Бидејќи децата од претшколска возраст, често се жртви на своите силни емоции и агресија, наставникот понекогаш мора да се заштити детето од себе, како и за следење и водење на детето како што е потребно во секоја ситуација. Покрај тоа, наставникот треба да се обиде да организира такви игри околина за децата кои ќе им помогнат на децата да се трансформира своите агресивност во некои позитивен начин и да дознаете некои ефективни вештини.

Во овој период е двонасочен процес на комуникација помеѓу домот и градинка, и стресни ситуации што се случуваат во иста средина, го наоѓаат својот израз во кршење на однесување на друг. Кога повредите се забележи во однесувањето на детето дома, наставник, благодарение на своето искуство во градинка, може да им помогне на мајките да се разбере она што навистина се случува со нејзиното дете.

Благодарение на нивното познавање на природните фази на развој, исто така, мора да бидат подготвени за неочекувани и значајни промени во однесувањето и да научат да ги љубомората која се јавува поради неправилности во семејството. Секое прекршување на уредност, тешкотии во исхрана и спиење доцнења во говорот, абнормална моторна активност - овие и други симптоми може да биде физичко или раст проблеми, во хипертрофирана форма, било отстапувања.

На почетокот, кога детето има само неодамна влезе во градинка, таа исто така ќе треба да се соочи со некои промени во расположението (од многу силна зависност на целосна независност). Покрај тоа, дури по пет години, се уште нема да биде лесно да се направи разлика меѓу детето, каде што фантазијата и каде pravda- она ​​што е добро и злоупотреби што им припаѓа само на мене, и тоа - на друг.

Видео: Билтенот на Синдикатот за образование улогата на воспитувачка во градинка во современиот свет

Затоа, наставникот мора да бидат вешти доволно за да бидат способни да се справат со сите овие ситуации, дали во училиште или испраќање на децата на специјалист.

Од тоа колку добро и правилно сите организирани во градинка, сето тоа зависи од емоционални, социјални, интелектуални и физички живот на детето. Затоа, наставникот игра клучна улога во животот на детето, да бидат чувствителни на неговите потреби и разбирање на нејзината симболичен јазик, како и следење на посебните потреби на детето во групата. Во прилог на сопствената оригиналност и снаодливост, тоа треба да се сфати дека колку е важно на различни форми на играта за детето, на пример, драматични, креативни, бесплатно, логика, итн

На возраст од три до пет години, играта е главниот начин за решавање на емоционалните проблеми на развој. Играта исто така е еден од методите на самоизразување, кога детето вели дека нешто и да поставуваат прашања, итн И ако сакаме наставникот им помогна на дете со болни проблеми што не ќе неизбежно се јавуваат за кои возрасните често немаат идеја, тоа треба да го следат овие процеси, како и да има посебни образование целосно да се разбере вистинската вредност на играта за дете на возраст под три и пет години.

Исто така, треба да се рече дека наставникот мора да бидат подготвени да покаже воздржаност и некако да се контролира импулси и инстинктивно желбите на децата, како нешто несоодветно во оваа средина, но во исто време обезбедувајќи начини и средства за целосна креативни и интелектуалниот развој на децата дека нивниот живот е навистина полн со впечатоци.

И на крај, многу важна способност да учител во хармонија за да се изгради односи со другите вработени, како и се обиде да се одржи квалитетот на овие жени.