Психологија и психотерапија

URL

Teplov. 1) способност да имаат индивидуален имот, kotoroerazlichno манифестира на различни луѓе. Ова е променлива. Тоа може да izmeryat.2) способност е сопственост поврзани со успешен развој / osuschestvleniemdeyatelnosti. Ова е успех. Тоа може да се мери. 3) способност да не tozhdestvennyZUN. Способност - не е резултат, но под услов, достапност, protsessosvoeniya Zun. Резултатот: способност - индивидуален квалитет, svyazannoes подготвеност за успешен развој на одредени активности. (1) капацитет - состојба, можноста за (комуникација со телото, телото). Капацитетите анатомски и физиолошки карактеристики кои opredelyayutvozmozhnost Управата за развој и под оптимални услови. Тоа zadatki.Vhod: можности за развој. (2) способноста - вештина достапни можности за имплементација sredstvo.Eto. Излез: резултат на развој. Nimi- меѓу "црна кутија". Студијата на способности - студијата на процесот на нивното формирање (процес на реализација на депозити). Способности - профит proyavlyayuschiesyav активности. Способноста за прв пат се појави во работата. Sposobnostimogut не се ограничени на примена на депозитот.
Мерење способности: основачот на диференцијални психологија -F. Галтон (Англија). За прв пат - методот на истражување (прашалник). Dlyaizmereniya - тестирање (точно) метод. Ментален тест - ментално, психолошки тест. Тест - краток тест за да се утврди присуство, сериозноста на одредена сопственост.
Прво изучува заедно способности - тестови за целокупната intellekt.A. Бине, Симон (Франција). Цел: Да се ​​идентификуваат децата со различни sposobnostyamik школување. Концептот на општа интелигенција: на секојдневниот urovne- размислување, т.е. "Интелигентна" - "ментална" - psihicheskiyv целина. Бине не ги истражи интелигенција и бара неговиот pokazateli.Obschee идејата за интелигенција: единствен критериум odnoygruppy се разликуваат едни од други. Eysenck тестови: студија на разузнавањето отколку способности.
Бине: ограничен број на задачи (30) за деца земање примероци (3 -13). Го поставува група на задачи кои се успешно решен detmiopredelennogo возраст. Селектирај "ментална" возраст. "Ментално" возраст - збир на задачи, кои биле успешно изведена opredelennogohronologicheskogo возраст. Успешно заврши задача - operatsionalnyykritery за возраста.
Соединетите Американски Држави, Стенфорд, 10-тите години. IQ - процентот на umstvennogovozrasta хронолошки, индексот менталниот развој. TestStenforda-Бине (Рејов тест).
Мерењата на постоечките знаења (работење) направени vyvodyo идни активности. дијагноза и прогноза на проблемот. подготвеност задачи Крштение - ниво на интелигенција. Одлуката за зголемување на сигурноста и validnostitesta. Јачина - репродуктивноста на резултатите на нови карактеристики на сигурност ispytuemyh.Povyshenie - зголемување на бројот на предмети, zadaniyv Тезеј примероци. Постои можност да се изгради некои zadaniydlya способност на секој поединец. Ако одлуката неколку zadaniykorreliruet едни со други, тоа се зголемува нивната сигурност. Validnost- "корисноста" - степенот до кој vypolnyaemogotesta содржината мери способност или студија активности. Ако mezhdusposobnostyami и има профит на јасна врска, нема проблеми важност (слух за музика и музичка способност).
Наместо тоа, постои дијагностички пристап истражување. Postroeniestruktury интелигенција.
Проблемот на основните способности. Проблем групи штица resheniyas употреба на статистички методи - фактор анализа (автор - Спирман) .Faktorny анализа - корелација otdelnyhtestov резултати. Анализа на факторите - распределба на групи на фактори кои се korreliruyutmezhdu. Способност - внатрешниот извор на средства. Прашање за onazvanii идентификувани во групи. А) способноста да psihodiagnostike- ментален процес во целина психологија, нивната корелација. Б) obrabotkakonkretnogo материјал кој раководи со органот на тест. Основни sposobnost- таа способност, која е тестирана со користење на различни методи, како и резултатите од овие методи корелација. На пример, говорот rabotas, семантички материјал - (а) вербално sposobnost.V Тоа вклучува: разбирање искази, говор темпо, решавање анаграми, измислување рими, генерирање на здруженија. Зафатнина - kolichestvomateriala кои може да бидат генерирани во принцип. Индивидуалност (оригиналност) способност - Мерење на фреквенција harakteristikmateriala. Други способности: (б) на просторната способност: перцепцијата на просторните односи, визуелна претстава obektav различни ситуации кои вклучуваат комплексни конфигурации. (C) logicheskiyfaktor: способноста да се направи вистинскиот силогизам vozmozhnostustanovit низа, способноста да се споредат две пресуди etal. (Г) нумеричка фактор и други.
разузнавачка структура. вештини студијата не се на ниво на работа, така и на ниво на дејствување. Guilford. Способност како решение за проблемот. 5 * 4 * 6 = 120 способности. Кој ги проучувавме речиси 100 индивидуални способности (+ предвидливо функција).
Оска V (1) - за извршување на акција (Гилфорд "Операција") - на deystviepo реши проблемот што се случува кога ќе се кандидира на тест. 1.Vospriyatie и разбирање на материјалот. 2. меморија. 3. дивергентни (тест: повик објект Употреба методи резултати: обемот и оригиналност или "спонтани интелигенција флексибилност" од Гилфорд). 4. Konvergentnost- способност да се идентификуваат на објектот од страна на неговиот квалитативно различни својства (тест: огранок на Здружението, каде различни својства треба obedinitv еден предмет). 5. Оценување - способноста да се заклучи pravilnosravnit резултат и цел.
X оска (2) - материјалот со кој тест патеките на (услови resheniyazadachi). 1. Иконски, визуелен материјал. 2. Потпишан, simvolicheskiy.3. Семантички, семантички. 4. однесувањето.


Z оската (3) - резултат. 1. Елементи. 2. Класа. 3. Otnosheniya.4. Систем. 5. трансформација (системи). 6. Инференција (заклучоци).
Примери: 1) дивергенција / семантички материјал / elementy.Test: олеснување на репродукција (наречен како е можно повеќе теми, кои се однесуваат на оваа класа). Дивергенција / визуелен материјал / предмети. Тест: можноста за дополнување на геометриски форми. 2) дивергенција / семантички материјал / класи. Тест: variantyprimeneniya (необичен употреба познати предмети). 3) дивергенција / семантички материјал / односи. Тест: леснотија на здружување (здружение на даден збор - што значи дека се разликуваат од контекст) .4) дивергенција / семантички материјал / систем. Тест: legkostporozhdeniya извештаи (пополнување на готови форми за предлози) .Divergentnost / визуелен материјал / систем. Тест: interpretatsiyasravneny (спореди изјавата на логичката форма, zakonchitpredlozheny ќе бараат да се прошири дефиницијата на ситуацијата и да се најде на средствата.
Директна настава, што укажува на идните резултати. Kosvennayainstruktsiya кој не е поврзан со очекуваните крајниот резултат (тест не се мотивирани од експериментатор на креативност).
ДБ Водици: метод на креативни области. Методологија "tsilindricheskieshahmaty" (проучување на креативноста на учениците Gnessin училиште). Shahmatnayadoska поврзан со цилиндар. Шаховски проблем: постојат 2 слон и цар, ќе треба да се стави на најопасните МАТ. nuzhnopomestit слон во пресекот на дијагоналите: алгоритам. Фиксација: учење да urovnedeystvy (колку брзо совлада алгоритам). Постои drugoysposob решение. Ако ви кажам дека е тоа, тоа ќе ispytuemyyego. И ако не? Такт известување дека меѓу figuramivse време постои одредено растојание. Може да се примени evristikuvmesto алгоритам.
Ниво 2 креативност: 1) стимул-продуктивно ниво. Kreativnost = 0, но почнува побрзо да аплицираат алгоритам (мотивација надвор) .2) хеуристичка: премин на пребарување / креирање на нови алатки postanovkitseli (мотивација внатре). 3) креативни: не само за пребарување хеуристичко, но, исто така, поставување на сопствените цели. Оди подалеку од проблемот situatsii- suprasituational.
Развој на способности. (1) Дијагностички (= структурни) пристап: способност - основните концепти, како единица на анализа, елементи struktury.Zadatki се дефинира опсегот на можностите за развој sposobnostey.Oni манифестира во активностите, мастеринг нешто.
Teplov: студија на музички способности. Директен линк mezhduzadatkami (апсолутен слух за музика) и се предмет spetsifikoy.N. Leites: проблемот на надареноста. способности развој време: Депозитот е чувствителен на времето на човековиот развој. Присуството sensitivnyhperiodov - оптимални услови за време на развојот на способности.
(2) личен пристап (= функционална). Способност - funktsionalnoeobrazovanie, кои се појавија во врска со решение од витално lichnostnoyzadachi. Teplov: ако предметот е мотивирана да стане музичар, може да се формираат на уво. Способноста да се формира во активностите.
Лицето треба некои функционални својства, кои mozhnoosvoit оваа активност, и тој тоа го сака. Такви способности (2) различни од (1) способност. Тоа psevdoabsolyutny расправа (K.Levin: да се реши проблемот има нови потреби, kotoryhranee не беше - kvazipotrebnosti). Овие можности се изградени putempreobrazovaniya други природни инстинкти.
Резултатот е: (1) дијагностичар е туркање на развојот на депозити. Присуството sredstv- можност да се постави цел. (2) присуството на својата цел (мотив) - vozmozhnostsozdat значи. Но: на развојот на одредени способности доведува до промена / загуба од другите.