Различните пристапи за спречување на зависност од супстанции

Видео: право на живот. (Превенција од злоупотреба на дрога)

Cодржина

Видео: право на живот. (Превенција од злоупотреба на дрога)
Пристап базиран на ширење на информации за лекови
Пристап базиран на афективните (емоционална) обука
Пристап базиран на улогата на социјалните фактори
Пристап врз основа на формирање на животни вештини

Пристап базиран на ширење на информации за лекови

Овој пристап е најчестиот вид на превенција стратегии врз основа на обезбедување делумни информации за лекови, нивната тежина и негативните последици од пиење (В.Д. Володин, Иванец НН Pelipas VE, 1999- Ivanec НН 1997 - Petrakov ТИ, Романова OL 2000, 1997 Yaltonsky В.М., Sirota НС, 1996)

програми за обука се фокусира на когнитивни и когнитивните аспекти на одлуката да биде особено важна во однесувањето однос Разбирливо е дека на подобрување на квалитетот на знаењето за користење на штетни супстанци и нејзините последици да бидат ефикасни во менување на однесувањето (Schaps Е., 1982- Вилијамс R., 1985).

Постојат три различни верзии на пристапот на информации:
1) обезбедување делумни информации за факти влијаат на дрога во телото, однесување, како и статистички податоци за застапеноста на дрога зависности;
2) заплашување стратегија, поттикнување на страв, кој има за цел - да обезбеди одличен информации кои ја опишуваат грозен и опасни аспекти на употребата на лекот;
3) Обезбедување на информации за промена на личноста забележани кај луѓето кои користат дроги и проблемите поврзани со него.

Во моментов, овие пристапи се делумно во комбинација со едни со други и со други видови на превентивни интервенции. Информации програми да имаат ефект на зголемување на нивото на знаење на студентите, но тие само може да даде поттик за намалување на употреба на алкохол и дрога.

Повеќето од овие програми не вклучуваат цели за вистински промени во однесувањето (Yaltonsky В.М., Sirota NA 1996 година, Московиц J.M., 1983), не е доволно интензивни и краткорочни.

8 домашни зависности активен пристап презентирани методите на здравствена едукација. Блискоста со население масовно алкохолизам возрасни, зголемувањето на анестезија е јасно спротивно на негативни информации за употреба на алкохол, дроги и други психоактивни супстанции во очите на помладата генерација.

Домашни и странски експерти се процени ефикасноста на здравствена едукација како ниско (В.Д. Володин, Иванец НН Pelipas VE, 1999- 1997 Ivanec Н. Petrakov ТИ, 2000 Sirota NA ., 1994 Sirota NA, Yaltonsky В.М., 1996).

Сепак, според нашето мислење, тоа е прерано да се откаже овој метод. Тоа е потребно за промена на традиционалниот фокус на негативните аспекти на различни фактори на ризик во насока на стоп намерно генерирани од страна на можноста за стекнување на знаења и вештини, обезбедување на здравјето на луѓето.

Овој пристап треба да биде строго се разликуваат во зависност од полот, возраста, економските и социјалните услови, специфични за "Фокус" групи да се фокусира и на поединецот и на одредени поединечни соработници слоеви на општеството во целина.

Пристап базиран на афективните (емоционална) обука

Овој пристап се концентрира на сензации искуства на поединецот, своите вештини да ги препознае и управување (Yaltonsky В.М., Sirota, Н., 1996- Botvin G.J., 1995). Афективно учење се базира врз основа на фактот дека зависноста од дрога е почеста кај лицата кои имаат потешкотии во идентификувањето и изразување на емоции, да се идентификува личните фактори на ризик - ниска самодоверба, слабо развиени вештини за донесување одлуки.

Како дел од овој концепт се следните цели: да се подобри дефиницијата на значајни лични samootsenki- tsennostey- развијат вештини за препознавање и изразување emotsiy- развојот на формирање решение одлуки вештини на способноста да се справат со стрес. Главниот дел на овој модел стана централна компонента на моментално популарни програми, развој на "животни вештини" (Романова OL, 1997).

Пристап базиран на улогата на социјалните фактори

Превентивни стратегии насочени кон општествените фактори кои придонесуваат за ангажирање во употреба на дрога, е врз основа на признание дека влијанието на врсниците и семејството игра важна улога во овој процес, помагање или смеќавање на врвот анестезија.

Овој пристап се базира на теоријата на социјално учење Бандура (Sirota НС, Yaltonsky В.М., 1994 1995 1996 година), во кој се наведува дека однесувањето на поединецот е постепено се формирале како резултат на позитивните и негативните последици од своето однесување и влијанието на соодветните примери и несоодветно однесување на другите (родители, роднини или други значајни личности од внатрешниот круг).

Најважниот фактор во развојот на одредени форми на однесување е на животната средина како извор на повратни информации, награди и казни. Во овој поглед, ја нагласува важноста на социјално ориентирана активности во насока на спречување на акти на значителни негативни фактори, како што се социјалниот притисок.

програмите за превенција врз основа на утврдување на структурата на мрежата на социјалното влијание и се состои од следниве компоненти: обука за социјалната стабилност davleniyu- "вакцинација" од изложеност на медиумите, информации за влијанието на родителите и другите adults- корекција на нормативни очекувања.

такви програми вклучуваат различни компоненти-но не постои единствен кохерентен систем на општествено влијание, исцрпно открива механизми кои водат кон употреба на дрога.

Поповолно, начинот на спроведување на ваквите програми се улога играат игри, технологија добивка одредени општествено влијание, итн

Овој пристап се смета за релативно успешна, бидејќи тоа се постигнува целта на спречување или "туркање" на почетокот на употребата на дрога. Истражувачите истакна успешната влијание на овој пристап за престанок на голем број на млади луѓе со пушењето, ја нагласува важноста на формирање на систем на позитивни лидери-to-peer (Yaltonsky В.М., Sirota NA 1996).

Пристап врз основа на формирање на животни вештини

животни вештини - овие се вештини на личното однесување и интерперсонални вештини кои им овозможуваат на луѓето да го контролира и нивната егзистенција и да развијат способност да живеат заедно и да се прават промени во животната средина. Овој пристап се базира на идејата за промена на однесувањето.

Социјална учење теорија Бандура (op. На Botvin ГЈ, 2000) и теоријата на однесување проблем Р. Jessore (op. На Botvin ГЈ, 2000) се основа на овој тренд, овозможувајќи, од една страна, во завршна фаза разбирање на причините за злоупотреба на лекови, а од друга страна, се создаде потенцијално ефективни стратегии за превенција.

Првата теорија поврзува овој пристап со насоката на социјални влијанија, вториот - со социјални и психолошки трендови, водејќи сметка за прашања кои се релевантни во адолесценцијата, вклучувајќи и употреба на дрога, рано сексуално однесување, деликвенција, итн

Проблематичното однесување - како што се употребата на дрога, - смета од гледна точка на функционални проблеми и средствата што им помага на младите луѓе да се постигне лични цели.

Од гледна точка на концептот R.Dzhessora на, во почетната фаза од употреба на дрога се одвива главно во адолесценцијата, може да биде: демонстрација на povedeniya- форма возрасни на отуѓеност од изразување родител distsipliny- на социјални протести и предизвик за вредностите Комеморативна "алатка" експериментатори желба да се добие нови, претходно не се познати задоволството искусен пребарување rasslableniya- или "отворени врати" на групата sverstnikov- средства за да се приклучат на специфичните потреби на животот stilyu- сигнал помош во ситуации на конфликт, напон резултат на притисокот од социјална Комеморативна чин otchayaniya- одговор на одредени нарушувања во психолошки и социјален развој.

Истражувачите се опише голем број на субјективна смисла и јасно да се утврди еден факт: се должи на нивната употреба на дрога станува главен фактор во секојдневното однесување на адолесцентите и младите луѓе.

Тоа е причината зошто, во однос на К Harrelmana (op. На Botvin GJ), тие треба да се здобијат со вештини за да се спротивстави на вклучување во употреба на дрога, се неспособни во други форми на социјална "разговор" со животната средина, а со оглед на психоактивни супстанции, како составен дел од животната средина (op. од страна на Sirota NA, 1994).

За прв пат на програмата за животни вештини е развиена D.Botvinym- неговата цел е да се подобри одржливоста на тинејџери од различни социјални влијанија, вклучувајќи и употреба на дрога, да се зголеми индивидуалните надлежност преку учење на лични и социјални вештини.

Во моментов, овие програми се широко распространети во САД и Западна Европа и главно ги опфаќа три области: информациона и социјална ustoychivost- развојот на голем број на лични и однесувањето обука navykov- различни социјални вештини (комуникациски вештини, да воспостават социјални контакти, слабост, која ја поддржува неговата положба) (Botvin ГЈ, 1995, 2000).

Имплементацијата на овој пристап во Руската практиката доведе до создавање на основните животни вештини меѓународни програми да имаат корист на примарна превенција на зависностите за средните училишта, воведувањето на неколку училишта во Москва прилагодени програми за образование на анти-дрога.

Во споредба со другите приоди, модели на програми за развој на животни вештини се оценува од страна на истражувачите дека има шанса за да се биде успешен, сепак, социо-психолошки и културни карактеристики на Русија бараат пребарувањето за повеќе во-длабочината на превентивен пристап (Романова OL).

NA сираче В.М. Yaltonsky

Сподели на социјални мрежи:

Слични