Кога, како и што да се научи детето

Се смета дека е премногу рано да не се случи. Понекогаш, се разбира. Подобро е да се учи и не е премногу рано и не е премногу доцна, но само во времето, со почитување на природен ред на развој.

Секоја од хемисфери на мозокот има свој специјализација. Област на левата хемисфера е логично размислување. Тој е одговорен за обработка на вербални информации (информациите што се изразени во симболи и броеви) и способноста на читање, пишување и математика. Десната хемисфера е одговорна за интуиција, просторната ориентација, музички и уметнички способности, развојот на емоциите и фантазијата.

Интеракцијата помеѓу мозочните хемисфери се случува постојано, но делови од мозокот созреваат во одредена секвенца. Со раѓањето на детето е најдобро развиени способности во однос на невербална обработка на информации, односно информации изразува не со зборови, туку со слики. Понекогаш се вели дека децата се раѓаат со два десната хемисфера на мозокот (во фигуративна смисла, се разбира), бидејќи на новороденчето не е логично размислување. Од раѓање до пет години на креативно размислување на детето преовладува, каде што информациите се согледува од нив како целина ", за една слика", наместо постепено, како и во логично размислување. Тоа е причината зошто децата се толку лесно и брзо да се согледа сите информации кои природно се доаѓа до нив од надворешниот свет, и креативно да го користите. Тоа е многу важно, растат, да не се изгуби овие прекрасни способности.

Видео: Како да се учат на вашето дете да одиме? Обука бебе да одат на свој

Природен ред на развојот на мозокот треба да се земат предвид при учење на децата. Обидувајќи се да брзо да се развие интелигенција на детето, верувајќи дека тоа ќе му даде живот е особено поволна, родителите почнат да го учат различни формални вештини (читање, пишување, брои) што е можно поскоро. Понекогаш од раѓање. Но учењето букви, зборови, броеви и други системи знак активира деловите на мозокот кои се одговорни за логично размислување. Предвремена развој на логично размислување и граници осиромашува на активностите на оние делови од мозокот кои обезбедуваат креативни, емоционални, чисто лични перцепции на детето објекти, луѓе и настани.

Психологијата на учење со користење на таков концепт како чувствителен период. Ова е најстариот несоодветно време за почеток и активни деца наставата некои вештини или за формирање на нивните специфични квалитети карактер. На пример, во чувствителен период за усвојување на јазикот кај децата трае од една до три години, а во тоа време, деца се најмногу подложни на апсорпцијата на говорот. Целосно мајчин говор дете мајстори во просек за период до пет години, па само пет години треба да почне за учење на странски јазик, но не подоцна од 8-9 годишна возраст. Во овој случај, како и во многу други, на принципот "колку побрзо, толку подобро", но не пред почетокот на чувствителни периоди. Научи детето на странски јазик не е потребно, се додека не го совлада мајчин јазик, но се запознаат со странски јазици, со звуците на странски јазик, се разбира, е можно.

За повеќе информации во врска со границите на чувствителни периоди треба да се смета само како заедничка референтна точка, отколку како водич за итна акција или противвредност во процесот на учење на самото дете, како што е само за закони години на развој на сите деца. Кога да се започне формални вештини специјална обука на самото дете зависи од индивидуалните карактеристики, параметри, интереси, хобија, вештини, социјални и сопственост треба било која вештина, итн Тоа е индивидуален пристап - главниот принцип на успешно учење.

Најмногу од сè во областа на образованието и обука треба да се земе во предвид квалитативните промени кои носат годишна возраст кризи. До 6-7 годишна возраст на детето е најдобро да се зголеми дома, а не во дневни или училишта. Претходно, децата често не се психички подготвени за долго време да се биде без родители и самостојно да се справи со предизвиците на светот.

Видео: Како да се учат на вашето дете да чита - Советот на добри Сите Bodo - Издавање 399 - 2014/05/28 - Се ќе биде во ред

Предучилишна возраст - чувствителен период на развој на фигуративно размислување на детето. Активната форма на логички и апстрактно размислување доаѓа поблиску до училишна возраст. Многу родители, од друга страна, во предучилишните години сите сили што е можно побрзо да се обиде да развие логично размислување на детето, запоставување на развојот на креативно размислување. Иако ништо добро во предвремена развој на логично размислување не е.

Развивање на креативно размислување може да биде на различни начини, како што се читање на глас на вашето дете. Кога слушате некој друг читање работи имагинација, додека во себе - логика. Затоа, мали деца, и децата на предучилишна возраст е корисно да ги слушаат читањето на возрасни, отколку самото читање, особено за себе. Читање на глас на дете веќе знае да чита, тоа е исто така многу корисно. Покрај тоа, читање на глас може да биде прекрасен семејна традиција, еден од оние кои придонесуваат за зближување меѓу членовите на семејството.

Нека дете изрази соништа и планови за во иднина, вели тој. Какво беше вашето ден, раскажува приказни и неговиот набори, создавање на нови играчки, ги измислува нови зборови и поинаква употреба на познати теми. Овие се најдобрите вежби за развој на децата од предучилишна возраст, и, се разбира, тие се многу повеќе корисни за неговиот интелект од формалните вештини рано изучување на пишување, читање и математика.

Многу родители (врз основа на општиот образовен систем) се уверени дека попаметни еден човек чија најразвиените логичко-математичка и јазичните способности. Но, во академскиот свет, се уште не постои консензус за тоа што човечкиот интелект. Претходно популарното мислење дека постојат т.н. општа интелигенција што се мери со IQ тест познати се повеќе се критикува.

Видео: Како да се учат на вашето дете да ползи! (Дел 1) за доенчиња вокабулар))

Особено, на Запад, го има стекнато широк популарност на теоријата на американски психолог и професор по неврологија, човечката интелигенција истражувач Хауард Гарднер, според кои не е една, туку неколку видови на интелигенција, што е, човечки сет интелигенција.

Група од Харвард истражувачи, предводени од професорот Гарднер дојде до заклучок дека постојат многу различни видови на интелигенција:

• вербална;
• логичко-математичка;
• визуелно-просторни;
• телесни-кинестетичка;
• Музика и ритам (способност да ја согледа, оцени, се трансформира, се создаде, да пуштите музика);
• телесни-кинестетичка;
• интерперсонални;
• intrapersonal.

Секоја од овие видови на интелигенција е на одреден начин за да комуницирате со светот. Секој човек има сите овие можности, но во различни пропорции: некој поизразена вербална интелигенција, некој логичко-математичка, и некој меѓучовечки или музика. Родителите треба да се заборави дека првата компонента е развој на емоционална интелигенција, а дури подоцна вербални и логичко-математичка компонента. Без добро развиена емоционална компонента на човековата интелигенција тешко може да се нарече сеопфатен развој. Јас сум склон да мислам дека емоционалната интелигенција - е основа на општа интелигенција, бидејќи без тоа нема да дојде до човекот што ние обично го нарекуваме световна мудрост. И едноставно да разговараат со луѓе може да биде многу тешко.

Секогаш, на сите времиња вредноста на логично размислување преценето и се уште преценети, а вредноста на креативното размислување, напротив, - се потценува. Всушност, тие се подеднакво важни, задача тие се различни. Многу пронаоѓачи и математичари не сметаат дека во нивната работа на главните логично размислување, напротив, тие се нарекува најважно за нивните истражувања интуиција и креативно размислување (емоционална и визуелно-просторни типови интелигенција) на исто ниво со логичко-математичка размислување.

Кога посебно нешто на детето за да учат, со оглед дека тоа е подобро да се зголеми можностите за секоја возраст и не се понапред од нас самите? Особено, одговорот на ова прашање е даден од страна на еминентни психолог Виготски. Тој го воведе концептот на "зоната на проксимален развој", која ја карактеризира процесот на влечење до менталниот развој по обука. Големината на оваа зона се утврдува од страна на разликата помеѓу она што детето го знае и може да се направи, и она што тој може да знае и да го направи во соработка со возрасни. Тоа е, првиот возрасен прави нешто со вашето дете, му покаже како да извршува определени работи, а ако детето е подготвена за тоа, тогаш тој ќе биде во можност слични задачи за извршување на нивните сопствени, и постепено го формираше вештини (на пример, читање вештини). Значи, детето учи побрзо.

Навистина, има малку смисла да го напушти "удобност зона" на детето и да го стимулира зоната на проксимален развој. Пример: ако се знае дека способноста за читање кај децата се јавува на возраст од 6-7 години, може да се обиде (ако навистина навистина сакаат) да учат детето да чита на пет години, а со тоа поттикнување на развојот на неколку делови од мозокот одговорни за способноста на овој процес . Но, ако детето не е заинтересиран за читање - тоа не е неопходно да се инсистира тој се уште не е подготвена. Тоа е - да, детето може и треба да се изучува одредени формални вештини пред врв доаѓа чувствителни периоди, земајќи ги во предвид зоната на проксимален развој, но потребно е да се земе предвид неговата желба и способност.

Како резултат на тоа, насочени да почнат да ги учат децата пишување, математика, читање и странски јазици не е потребно пред возраст од 5 години. Овој модел на развој на сите деца, еден вид на правило, од кои постојат исклучоци. На пример, има деца кои имаат 4-годишно научи нешто (читај, брои), а исто така е нормално и прекрасно, иако ретко, но има и деца кои учат да читаат и сметката е лесно со оглед на возраст од осум, а не пред, и тоа е, исто така, нормално и прекрасно, но многу често. Повеќето деца се лесно да се обучени за овие вештини на возраст од 6-7 години.