Обуката и развојот на мозокот на детето

Ние знаеме, на пример, зошто многу млади децата најдобро учат нов ако тие можат во исто време да се вклучат сите ваши сетила. Ние знаеме зошто тие постојано повторуваат одредени активности - тресење штракаат, слушам истата приказна, - а потоа одеднаш ја изгуби интерес за нив. Ние разбираме зошто полесно за нив да се вари на одредени вештини во било која одредена возраст, како што се учење на странски јазик, на возраст од 10 години. Нивното знаење за мозокот ги користиме за да се развијат нови методи на лекување во случај на некои нарушувања во менталниот развој. Новата наука на мозокот може да се намали на само неколку основни принципи. Секое мисла процес е резултат на активноста на мозокот. Кога мозокот работи, тоа се промени со цел за поефикасно извршување на одредена функција. Иако овие промени се случуваат постојано и никогаш не запре, во текот на годините на мозокот станува помалку одговора на нови информации. Затоа, искуството на првите години од животот, станува од суштинско значење за да се обезбеди дека мозокот имаа можност да учат во текот на животот.

Наследноста и искуство

Со децении, научниците веруваа дека шефот на мозокот дете се развива во согласност со деталниот план утврдени во гените. Денес знаеме дека наследноста утврдува само општата структура на мозокот, а искуството го исполнува со содржина. Тоа е искуството стекнато во детството одредува формирањето на мозокот, а подоцна и неговата работа. За да бидете сигурни дека тоа е искуство, не гени се утврди односот на невроните во мозокот, вие само треба да се погледне во сложената структура на мозокот. Човечкиот мозок е составен од околу 100 милијарди нервни клетки - неврони, од кои секоја е поврзана со околу 10 илјади други неврони. Ако ви се размножуваат на овие броеви, ќе добиете 10 трилиони врски. Дваесет и шест хромозоми носи целосна генетски информации за некоја личност, едноставно, не можат да се сместат што повеќе информации за да се утврди однапред секој нерв врски. Гените се одговорни само за создавањето на целокупната структура на мозокот. Во раните фази на човековиот развој, тие предизвикуваат неврони да се подели и расте со огромна брзина, а потоа се воспостави врски едни со други. делови од мозокот одговорни за основните функции на телото, како што се дишењето и срцето, пред развивање на сите - во спротивно, тоа не може. Сепак, други функции, како што се препознавање на говор и на способноста да се каже, се појавуваат многу подоцна. Нервните врски, кои им овозможуваат на развојот на овие функции се веќе под влијание на искуство. Со други зборови, ние сме родени со мозокот, на која се уште не е завршена работа. И тоа е добро. Ако нашиот мозок за време на раѓањето имаше завршен изглед, ние не би успеал толку брзо да се прилагодува на променливите услови. На пример, детето што расте расправа за кинески јазик, нервни врски се формираат на таков начин што тој може да го изговара звуци карактеристични за кинески јазик. На возраст од една година тој го загуби во голема мера способноста да ги собереш звуци кои се користат во англискиот јазик, а кои не се вработени во кинески. Слично на тоа, децата растат во кој зборува англиски животната средина, постепено изумираат оние нервните врски, кои се одговорни, не се користи на англиски јазик за рецитирање на јазикот звуци на кинески. Овој вид на имот адаптација и другите сетила. На пример, децата кои растат во современите домови, полесно да се согледа такво нешто како права линија или прав агол, од оние кои израснале во колиби круг.

Мозокот ги отфрла сите непотребни

Како мозокот успее да се лесно да се прилагодат на животната средина? Одговорот лежи главно во фактот дека за време на формирањето на нервните врски се задржуваат само на оние кои се користат постојано. Размислување врз основа на односот на нервните клетки, наречени синапси. Секогаш кога овој сигнал поминува соединение, синапсите е зајакната. Силен синапсите во мозокот, и слабата умре. Ова е слично на начинот на градинар создава роза грмушка, отсекување непотребни гранки. Во многу рана возраст во мозокот има многу повеќе синапсите отколку што треба. За време на обуката, многу од нив ќе исчезнат. На дваесет и две полувисшист синапсите помалку од две години бебе. Уништување на несаканите и неискористени синапсите, мозокот почнува да работи побрзо и поефикасно. Во исто време тоа станува се повеќе и повеќе тешко да се прилагодат на новите ситуации. На пример, нашата полувисшист лесно да се разбере сложени историски концепти (ако тој е специјализиран во оваа област), но со големи тешкотии, ќе ја апсорбира звуци на кинески јазик, бидејќи овој тип на активност бара неговиот мозок целосно нови вештини (две години дете да се справат со ова разиграно). Принципот на отфрлање на сите непотребни исклучително важно во одгледувањето на децата. А мало дете мора да се здобијат со широко искуство на неговиот мозок се развива со максимална флексибилност. Детето е се што ви треба да се допре, допрете, лижат, Ротација, соберете, расклопување, држете го, фрли, се искачи, скок исклучување. Тој треба да се слушне многу луѓе кои зборуваат различни јазици. Кога ќе порасне, нервни врски формирана во раното детство, се развие и да му се овозможи подобро да ги апсорбира нови информации.

Видео: Што прави ментална аритметика

Повторување - мајка на учење

Горенаведените принцип објаснува зошто малите деца се толку убави на повторување на истата акција. За 10 месеци, на пример, детето ја зграпчува барови во неговата креветчето, и се протегаат сите напори на рацете и нозете, станува. Не знаејќи што следно да направи, тој им овозможува оди на рацете, а потоа plops одредување на газ. Тоа не презема една минута, и тој се врати на нозе. Ова продолжува се додека бебето не плаче или да се заспие во крајна исцрпеност. Детето во овој случај, не само возови мускулите. Секој пат, влечење и добивање на нозе, тој возови група на синапсите, одговорни за одржување рамнотежа и координација, кои потоа ќе бидат неопходни за него при одење. Се разбира, кога бебето ќе биде во можност да самоуверено да застане на нозе, тој ќе ги изгубите сите интерес во оваа акција и се движи кон следната задача. Повторливи дејства што може да се види во која било фаза на развој на детето. Децата имаат многу силно развиена внатрешна желба да научат. Родителите треба да се разбере дека кога детето постојано го става на коцки во кутија или ќе ве праша за стоти пат да ја раскажуваат истата приказна во неговиот мозок во овој момент постои консолидација на внатрешни врски.

Образование и емоции

Ние сме навикнати на размислување на емоции нешто сосема спротивна логика. Всушност, тие се тесно поврзани. Кога детето учи нешто ново, тоа е обично многу внимателен, фокусирани и среќни. Позитивни емоции - тоа е горивото кое дава енергија за обука и истражување. Со други зборови, тоа е емоции (позитивни и негативни) даваат на децата можност да научат нови информации. Нови елементи го привлече вниманието на децата и да им се презентира со одредени емоции. Поради ова, и се одвива учењето. (Во подоцнежните години, ние намерно се принудуваме да се погледне на работите и појави, затоа што знаеме дека тоа е потребно, но ние никогаш нема да ги знаат во потребната мера, ако не се поврзани емоции.) Нервните системи во мозокот одговорни за емоции, тесно поврзани со системите одговорни за логично размислување. Кога (во ретки случаи) односот помеѓу овие системи е нарушен и ќе почне да се размислува во строго логично, тој разви тешка когнитивно оштетување. Ако малите деца, учење нешто ново, да се смееш, насмевка, велат некои звуци или само да се види внимателно, тоа значи дека процесот на учење е нивната нормална. Сите љубовта која ви покаже вашето дете кога тресење неговите раце, прегратка, Tickle, пеат песни на него и да разговараат со него, ги зајакнува своите емоции, а во исто време ја засилува желбата и способноста за учење.