Како децата сметаат

Како мали деца се најде значење во светот околу нив? Првиот и сеуште е најдобар одговор на ова прашање беше дадена од страна на швајцарскиот психолог Жан Пијаже. Основа за неговата теорија стана внимателно набљудување на неговите три деца. Подоцна Пијаже остатокот од својот живот го барав за поддршка на оваа теорија, спроведување на научни истражувања, но на почетокот беше само секојдневниот набљудување на развојот на нивните деца. Можете да го стори истото.

Пијаже верува дека човекот неколку фази во својот развој, кои се исти за секој од нас. Детали за сцената, тој објаснува како на бебето не е во состојба да размислуваат апстрактно, се здобива со способност да размислуваат логично, учење да се изгради една хипотеза за природата на нештата, и создава нови идеи и однесување, со кого никогаш не мораше да се соочи порано.

малку истражувачи

Пијаже гледа децата како млади истражувачи. Тој верувал дека ние сме родени со желбата да се знае значењето на животот и постојано експерименти биле извршени за ова.

Земете, на пример, на четири-месечно бебе, кој седеше на стол, фрлање храна на подот и се грижи за неа. Тој експериментира со теоријата на гравитација. Покрај тоа, таа го проверува во пракса идејата дека се спротивставува продолжи да постои и да исчезне од нашите очи. Овој концепт што психолозите го нарекуваат ефект на континуирано присуство.

Се додека детето не го повтори ова искуство безброј пати, само оние предмети ќе биде за него, дека тој гледа, слуша и чувствува во моментот. Како што вели поговорката, надвор од очите - надвор од умот. Децата се запознаваат со ефект на континуирано присуство во првите месеци на животот преку обиди и грешки.

Три-месечно бебе случајно капки цуцла или шише, а потоа е изненаден да се најде една секунда подоцна на подот. Ова се повторува одново и одново. Постепено тој доаѓа до заклучок дека објектот на подот - тоа е истата тема, која штотуку одржа во раката.

Малку истражувач ќе почне да работи. Тој намерно фрлање на објект на подот, а потоа гледа надолу и го наоѓа таму.

Дете повторува експериментот. Излегува! И тој оди повторно и повторно да се фрли предмети на подот.

Кога ова ќе заврши процесот на истражување на својата целосна сатисфакција, детето има идеја дека ако тој не гледа одреден предмет, затоа мора да биде на подот. Ако тоа не е на подот, тогаш тоа сигурно не постои. Само во следната фаза, некаде на возраст од 8 месеци, идејата на предметот на присуство на сила станува посложена во дете, и тој почнува да го бара за исчезнати објект насекаде.

Од истата причина, детето навистина ми се допаѓа кога еден од родителите покрива лицето со рацете, тогаш тоа ќе биде отворен. Дете може да се задржи оваа засекогаш, и ова е доказ дека напорната работа на неговиот мозок. Само кога тој е целосно свесен дека лицето продолжува да постои, дури и кога тој не го види, оваа игра ја губи интерес за него и нови игри, што одговара на нејзината нова фаза на развој.

сензомоторни размислување

Првите 2 години од животот, Пијаже наречен сензомоторни период. Сепак, тој го имал на ум дека детето учи нешто во процесот на акција, обука на сетилата (сензорна), мускулите (подвижност). Кога детето ќе научи да држат во своите раце штракаат, тој смета дека штракаат создадена токму со цел да го задржи. Тресење штракаат случајно го удри по highchair или земајќи го во устата, тој почнува да сфаќа дека тоа може да послужи и за други цели. Да претпоставиме дека сте одзеде штракаат му и ја скрив под ќебето. тој ќе се погледне за неа таму? Ако одговорот е да, тоа значи дека бебето достигна идејата дека објекти (или барем штракаат) може да бидат скриени во првиот, а потоа се најде. Од оваа точка ќе мора да биде тешко да го земам и се скрие нешто.

Покрај тоа, децата стануваат свесни за причинско-последична врска. Ако врзуваат јаже на едниот крај на дете со четири нога, а другата за играчки, виси над креветчето, тој брзо ќе сфати дека тоа е доволно да се повлече нога за да се промешува играчки. (Не заборавајте да се отстрани јаже, оставајќи бебе сам, во спротивно постои ризик од задушување.) Ова е токму еден од најпознатите експерименти, Пијаже.

Потоа децата да научат да користат разни предмети да ги користите за да се постигне саканиот ефект. На пример, тие можат да го користат стапче да допрат до субјектот кој е надвор од нивниот дофат. На уште подоцна, тие откриваат дека ефектот може да се произведуваат и основните причини. Пример за таква скриени причини може да биде механички играчки. На возраст од 1,5-2 години, повеќето деца веќе се разбере како тие работат.

Видео: Деца

За време на периодот на сензомоторни, децата почнуваат да се разбере зборови и нив ги користат да се јавите на одредени предмети и да ги идентификуваат нивните потреби. Но, зборовите се флексибилно средство за размислување само кога децата почнуваат да ги стави во фразата: "Каде коцка" или "Cookie не." Овој момент го карактеризира крајот на периодот на сензомоторни.

Тоа е важно за родителите да се разбере дека размислување се развива во фази. Тоа би било грешка да се обиде да го забрза овој процес со скокање во текот на фазата на сензомоторни учење и оди право во вербална. Сите ѓубре, нечистотија, сите скршени и искинати работи кои децата се остави зад себе, се неопходни со цел да се подготват нивните умови за следната фаза.

подготвителни размислување

"Операција" Терминот Пијаже сфати чин на мислата е врз основа на логички принципи. Затоа, мислејќи деца? 2-4 години, тој ги повика подготвителни бидејќи тие се уште не можат да размислуваат логично.

На пример, дете на три може да се мисли како на дождот доаѓа бидејќи небото е облачно, или ако тој е болен, бидејќи misbehaved. Бебе на подготвителни фаза на разгледување на сите настани само од сопствените гледна точка. Тој придава одредена егоцентризмот, иако тоа не е нужно поврзани со себичност.

Ако татко ми изгледа вознемирени, детето го носи за да го утеши својот омилен полнети играчки (по сите, тоа е тоа смирува на крајот).

Застапеност на бројот на деца, исто така, се уште недоволно развиен. Пијаже ја покажа во еден од неговите познати експерименти. Таа е поставена на плиток сад дете полни со вода, а потоа оваа вода се истури во висока чаша. Речиси сите деца изјавиле дека една чаша вода повеќе, бидејќи тоа е повеќе да се погледне. Дури и повтори трансфузија на вода од стакло во задната плоча и не може да го промени тоа мислење. Речиси сите лекари кои се обидуваат да ги убедат дете од две години, ако иглата наменети за инјектирање, многу мал, свесен дека за дете кое не е во состојба да размислуваат логично, не е важно е вистинската големина на објектот, а потоа, како што изгледа. Ова е причината зошто многу мали деца се плашат дека може да си го цица заедно со водата во одводна бања.

Фаза специфични операции

Многу деца во рана училишна возраст (од 6 до 10 години) можеби ќе треба да се размислува логично, но се уште не се во можност да размислуваат апстрактно. Оваа рана логично размислување, Пијаже нарекува фаза на конкретни операции. Во овој случај, логично размислување се однесува само на предмети што детето може да се види и почувствува. Ова се манифестира, особено, во тоа како децата се пристапи кон концептите на "право" или "погрешно". Едно дете од шест знае дека играњето во одредена игра, може да се постави само правила. Вие не може да ги промени правилата, дури и ако сите други учесници во играта се согласуваат. Деветгодишно дете мисли тој случајно скрши прозорецот фрла топката - тоа е повеќе сериозен прекршок, отколку да украде тркалаат, бидејќи прозорецот поскапи. Неговиот посебен начин на размислување не се земе во предвид дека на прозорецот беше скршени од несреќа, кражба и бухти беше свесен чин.

Друга област каде што детето и неговите посебни начин на размислување е да се има проблеми - дефинирање на мотивите на активностите на другите луѓе. Читање на училишна возраст детето приказна, обидете се да го поставите прашање и да побара да се објасни зошто некои од ликовите оди еден или друг начин. Многу брзо ќе се најде: осумгодишно дете е многу тешко да се види она што е очигледно за вас.

апстрактно мислење

До крајот на основното училиште децата веќе знаете како апстрактни категории како "правда" или "судбина". Нивното размислување станува пофлексибилен, а тие се во можност да се визуелизира различни објаснувања на одреден физички или општествените феномени. Тие можат да го поминат на општото кон конкретното, и обратно. Апстрактните рефлексии на овој вид често предизвикуваат децата да се биде критичен на ставовите и вредностите на нивните родители, што понекогаш доведува до жестоки дискусии на трпеза. Адолесценти, исто така, често се развие прекумерна идеализам.

Не се сите тинејџери одат преку оваа фаза на формални операции како што е наведено од страна на Пијаже тоа. Тие може да се користи апстрактно мислење во одредени области, а не да се користи во други. На пример, едно момче од петнаесет, кој сака компјутери можат да размислуваат апстрактно за firewalls и протоколи за споделување на датотеки, но сосема конкретно за пријатели и девојки. До извесен степен, што дури и не може да остане на подготвителни фаза. На пример, некои тинејџери се придржуваат целосно нелогичен, иако широко распространета меѓу нив верувањето дека ништо не може да им се случи. Затоа, тие не се Аверс да испушам една цигара и се влезе во автомобил со пијан возач на воланот. Земете го во предвид нивото на развој на размислување на своите деца, и ќе биде во можност да комуницираат поефикасно со нив.

Сите деца се различни

Анализа на фази на когнитивниот развој кај децата доведува до непобитен заклучок: деца - тоа не е малку возрасни. Тие го доживуваат светот околу нас не е случај, како што се. Во зависност од степенот на развој на размислување на децата може да биде повеќе егоцентричен, непоколеблива, или идеалистичка. Она што е од големо значење за нас, тоа може да изгледа најнов дете.

Видео: Како да се мисли на статисти?

Различни начини на размислување

Горенаведените теоријата на Пијаже разјаснува многу во детската размислување, но тоа не е сосема завршена. Денес, како резултат на многу деликатна експерименти знаеме дека дури и бебињата можат да покажуваат меморија и чуда способен за правење на едноставни аритметички, кој се користи за да, и не може да се замисли.

Уште еден чекор напред во дете психологија е разбирањето дека вербалните и аналитичко размислување, Пијаже се смета и дека е главен критериум за сите стандардни тестови за интелигенција - тоа е само еден од многуте начини на размислување.

Исто така, постојат просторни, музички, кинестетички (поврзани со движењата на телото), интерперсонални (во врска со односот меѓу луѓето), внатрешни (промовирање на разбирање на себе) природно-научните (објаснувајќи и класифицирање на природата) начини на размислување.

Хетерогеноста на размислување

Клучот за разбирање на различните начини на размислување може да биде сознанието дека размислување - тоа е процес на обработка на информации од страна на мозокот. Од страна на мозокот постојано се акумулира најмногу различни информации, како што се висината и ритамот на говорот и музички звуци на положба на телото во просторот. Различни делови од мозокот ги процесира информациите, комбинирајќи го со сите видови на начини. Во исто време, веројатно еден дел од мозокот работи подобро и други полошо. Луѓето кои имаат оштетен дел од мозокот одговорни за говор, не можам да зборувам, но тие можат да пеат, бидејќи нивните музички способности се регулирани од страна на друг дел од мозокот, остануваат непроменети.

Дури и луѓето со здрав мозок се различни начини на размислување се одвиваше поинаку. А детето учи најдобро со слушање, а друг за ова е да се види она што е кажано, а една третина се одржи на објект во неговите раце. Кој од нас може да биде голема јазични вештини, но во тоа тој не може да се пресмета колку пари да го напушти келнер бакшиш. Кога таквите не-униформност на мислите е многу изразено, детето може да имаат тешкотии во училиште.

Размислете за вашите сопствени способности и недостатоци, и сте сигурни да се најде дека во некои области, кои се надарени повеќе од другите. Што се однесува до мене, јас сум добар раскажувач, но никогаш во мојот живот не би можеле да добијат на лилјак на бејзбол топката. Се играат музички инструмент, но никогаш не беше во можност да се подготви коњ дека таа е само малку како неа (иако јас студирал сликарство за неколку месеци).

Обрнувајќи внимание на тоа како размислување на вашето дете, ќе сфатите дека неговиот неуспех во овој или во други случаи не е поради мрзеливост. Тој само го дава потешко отколку што мислат.

Исто така можете да дознаете се уште не се манифестира на таленти на своето дете. Проценка на различни начини на размислување, вие сте во можност да се соберат и да ја нагласи предностите на детето и свој.